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              德國洪堡大學馬爾特·布因克曼(Malte Brinkmann)教授應邀來我院做學術報告
              發布人:教育科學學院  發布時間:2019-10-31   瀏覽次數:14

              20191028日,德國洪堡大學教育學院馬爾特·布因克曼(Malte Brinkmann)教授應遲艷杰教授邀請cmp体育cmp冠军体育,順訪教育科學學院并做學術報告。馬爾特·布因克曼教授的主要研究方向為教育基本理論、現象學教育學等。

              馬爾特·布因克曼教授的報告分兩場cmp体育cmp冠军体育,在田家炳教育書院208會議室進行。第一場報告題為Hegel and school theory,第二場報告題為Humboldt’s Theory of Bildung as embodied Bildung——an attempt。兩場報告由遲艷杰教授主持,我校教師教育學院陳麗敏博士擔任翻譯cmp体育cmp冠军体育,部分教師和課程與教學論、教育學原理以及高等教育學專業的研究生參加了報告會。

                  在第一場報告中,馬爾特·布因克曼教授首先以教與教育為及切入點cmp体育cmp冠军体育,比較了教育與政治cmp体育cmp冠军体育、美學、宗教以及經濟學的不同,突出了教育的科學性與實踐性。接下來馬爾特·布因克曼教授闡述了三種不同取向的理論:作為教育的理論cmp体育cmp冠军体育、作為教養的理論以及作為學校教育機構的理論。其中,教授重點講述了pedagogyeducation science兩個術語的區別。Pedagogy傾向于在各類教育機構中的教育實踐cmp体育cmp冠军体育,而education science傾向于教育研究cmp体育cmp冠军体育。教授還著重介紹了德語的術語bildung,它是指個體在與世界相互作用的過程中cmp体育cmp冠军体育,個體經驗的擴充與轉換。最后,教授由bildung一詞過渡到黑格爾的學校教育理論。黑格爾認為,學校作為一種公共的教育機構,是聯系家庭與社會的中介cmp体育cmp冠军体育。



                  在第二場報告中,馬爾特·布因克曼教授首先介紹了具身認知的相關理論,強調lived body的重要性,認為lived body是身體與世界的媒介。接下來進一步強調了身體的記憶與意識的記憶有所不同cmp体育cmp冠军体育,同時也介紹了具身認知和現象學等相關的書籍cmp体育cmp冠军体育。最后,教授介紹了德國洪堡大學的bildung理論,具體闡述了bildung與學習的關系,認為未知和誤解是學習的開始,學生也應該注重失敗,失敗的過程是需要反思的過程cmp体育cmp冠军体育,在這個反思的過程中學生才能認識到新的自己,從而獲得新的經驗cmp体育cmp冠军体育。

                  馬爾特·布因克曼教授在做報告過程中,分階段地與教師和同學交流和互動cmp体育cmp冠军体育,傾聽所提出的問題,并耐心給以解釋和解答。與會者了解了世界學術研究的前沿,切身感受到了德國學者思考和研究的嚴謹,增強了研究方法的意識。這次交流活動還增進了相互之間的學術了解和友誼cmp体育cmp冠军体育。












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